EGAko liburu berriarekin ari gara lanean Batxilergoko 1go mailan aurtengo ikasturtean: EGA, 2005eko eta 2006ko azterketak. Ikasturte hasieran, bertako azterketak sarean jartzea ondo legokeela pentsatu nuen. Honela, ikasleek (edo beste edonork) haiek behin eta berriz egiteko aukera izango zuten. Kontua da, poliki-poliki, erronkari heldu eta sareratzeko baimenak eskatu ondoren, gaurtik aurrera liburu osoa online topa daitekeela.
Duela urte pare bat hasitako EGA ikastaroa osatzera datorren atal berri hau bereziki aproposa gerta dakioke hurrengo deialdian aurkezteko asmoa duen orori. Ez dago esan beharrik, batez ere, nire ikasleei begira egindako lana izan dela; izan ere, gogor ari dira EGAko azterketa prestatzen eta, lanketa horretan ari direla, askotan eskatzen dizkidate jarduera gehigarriak. Argi dago honekin bakarrik ez dutela agiria lortuko; dena den, bidea erraz dakiekeela ere zalantza izpirik ez dago. Pasa gaitezen, bada, atalez atal sarean jarritakoa aztertzera.
Guztira lau atariko proba (2005eko otsailaren 26 eta irailaren 24koak) eta idatzizko 6 azterketa (2005eko martxoaren 12, maiatzaren 28 eta urriaren 10ekoa eta 2006ko martxoaren 11, maiatzaren 27 eta urriaren 7koa) topa ditzakegu.
Atarikoak:
Bi modutara egin daitezke:
- Osorik (ikus adibidea): azterketan atera ziren bezala.
- Entzutezko ulermenik gabe (ikus adibidea): batzuetan nahikoa izaten da entzutezko ulermena behin bakarrik egitea; beraz, errepikatu nahi ez duenarentzat, entzutezko ulermena kendu eta, horren ordez, beste atariko proba batetik ateratako hainbat galdera erantsi dugu. Honela, saiakera bakoitzean azterketaren hurrenkera aldatu egingo da, hau da, galdera guztiak eta baldineko erantzunak hurrenkera zehatzik gabe azalduko dira.
Idatzizkoak:
- Ahozkoaren ulermena (ikus adibidea): entzun eta aukeratu galdera bakoitzaren erantzun zuzena. Entzumena nahi denean geldi daiteke, baita nahi adina entzun ere.
- Idazlana (ikus adibidea): oraingoz ez dago berrikuntza handirik atal honetan, pdf formatura pasatu besterik ez baitut egin. Inprima daiteke eta proposatutako gaien inguruko informazio gehigarria lor daiteke. Horretaz gain, idazlana egiteko eman beharreko urratsak eta jarraibideak irakur daitezke.
- Esaldiak berridatzi (ikus adibidea): atal hau sareratzeko, aurreko batean adierazi nuen legez, hainbat zailtasun izan ditut. Erantzun bat ontzat eman ahal izateko, esaldi osoa ongi idatzi behar da (puntuazioa eta guzti). Beraz, gerta daiteke erantzunen bat ondo egotea eta zuzentzaileak erantzun hori ontzat ez ematea, nahiz eta erantzun egoki ezberdinak ematen saiatu naizen. Zailtasunak zailtasun, errepaso moduan ondo etor dakiguke (besterik ez bada, erantzun zuzenak ikusi eta beste baterako ideiak hartzen joateko).
- Sinonimoak: atal hau bi modutara egin daiteke. Batetik, testuingururik gabe (ikus adibidea), bi zutabe ezberdinetako sinonimoak lotuz; eta, bestetik, azterketan atera bezala (ikus adibidea), hau da, markatuta dauden hitzen sinonimo bana jarriz (testuinguruko esanahia errespetatu eta atzizki bera jarri behar da). Atal honetako erantzunetan ere ahalik eta sinonimo gehien ipintzen saiatu gara; dena den, sinonimoen eremua hain zabala izanda, logikoa den bezala, gerta daiteke ondo dagoen erantzunen bat zuzenketak ez onartzea.
- Irakurmena (ikus adibidea): testu bat arretaz irakurri ondoren, eskuinean datozen galderak erantzun behar dira. Erantzun ezberdinen artean hautatu behar da.
Esan beharra dago, nabigatzaileen baitan, hainbat arazo sumatu dugula ariketak irekitzeko orduan. Badirudi, Firefoxekin ez dagoela inongo arazorik. Internet Explorerekin, aldiz, atariko probak eta entzutezko ulermenak ez dira zabaltzen (javascript-arekin arazoren bat dagoela dirudi). Dena den, saiatuko gara hori lehenbailehen konpontzen.
Amaitzeko, gogoeta txiki bat. Azterketa hauek guztiak sarean jartzea ondo dagoela iruditzen zait, aurrerapauso bat dela ezin ukatu (mila esker baimena emateagatik). Zoritxarrez, egin zitekeenarekin alderatuz, ez da ezer. Azterketaz azterketa datu guztiak sartzea nahiko pisutsua gertatzen da eta, gainera, lortutako emaitza nahiko mugatua da. Hau da, lau atariko eta sei idatzizko besterik ez. Baina imajinatzen duzue, gaur egun dauden baliabideekin, zer egin zitekeen orain arteko azterketen datu-base osoarekin? Azterketa konbinazio amaigabea, sailkapen ezberdinen baitako azterketak (morfosintaxia lantzekoak, gramatika, hiztegia eta bestelakoak), azterketa pertsonalizatuak… Izugarria izan zitekeen! Amesten jarrita, imajinatzen duzue datu-base hori gure esku jarriko balute? Axularreko lagunekin aspaldi hitz egin genuen aukera hauei guztiei buruz (duela gutxi beste foro batean ere hasiak gara honen inguruan lanean) eta nik uste dut iritsi dela gaiari seriotasunez heltzeko garaia. Beraz, gure hurrengo urratsak bide horretatik joango dira. Iradokizun guztiak, beti bezala, ongi etorriak izango dira. Ikusten duzue bestelako aukerarik?
